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让幽默为数学课堂增色(责编推荐:中考试题)

时间:2014-10-16 20:08来源:网络整理 作者:游客 点击:
往年教小数四则运算时,学生不乐意听,觉得太简单,枯燥无味,昏昏欲睡;作业的正确率也不高,错误百出。笔者把往年的作业批改

       往年教小数四则运算时,学生不乐意听,初中数学 ,觉得太简单,枯燥无味,昏昏欲睡;作业的正确率也不高,错误百出。笔者把往年的作业批改记录、计算过关测试卷及试卷分析都翻了出来,静下心来好好分析原因,查找突破口。如果在课堂上我们能以幽默的方式巧妙地进行点拨,那样既能融洽师生之间的关系,又能使原本枯燥乏味的数学课堂彻改常态,变得生动有趣,让学生在轻松愉快的氛围之中感受学习的乐趣,摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界。

       今年当我刚开始教小数混合运算时,就对同学们说:“同学们,做混合运算就跟当法官是一样的,你们想不想当法官?愿不愿意当个好法官?”同学们都很好奇,叽叽喳喳叫个不停。我便引导学生们:“法官接手一个案子,首先要干什么?”生:“了解情况,作一些调查。”“然后呢?”“开庭审案,有时一审不行,还得二审、三审。最后才能下判决书。”师:“那法官在审案下判决书的时候是不是随随便便瞎下的,高兴判你死刑你就是死刑?”生大笑:“不是,是要根据法律法规来宣判的。”“其实我们做混合运算和当法官是一样的。”当同学们都了解了以后,我便让学生当法官,来做混合运算。

       一、法官调查——看清题目

       俗话说:“书读百遍,其义自见。”语文教学中重视“读”中理解,读中“领悟”。其实数学中也如此,只有仔细观察,才能有所发现。每拿到一道题目,我都要求学生先仔细看题,必要时还可以读一读,看清数字和运算方法。

       二、一审——审运算顺序

       不仅解答应用题时要让学生养成良好的审题习惯,就是在做计算题,尤其是四则混合运算时,也要让学生养成审题的好习惯。在学生看清题目后,首先要审一审运算顺序,只有弄清了运算顺序,我们才知道下一步该怎么办。更何况并不是每一道题目都有简便运算。例如⑥2.8+7.2×0.9,如果你养成了审题的习惯,就发现应该先算乘法,再算加法,而不会拿起笔来就先算加法,再算乘法了。

       三、再审——审可不可以简便运算,依据是什么

       在混合运算教学中带领同学们一起思考可不可以简便运算非常重要,否则会张冠李戴。在同学们审清运算顺序、找到数字之间的联系后,我要求同学们再审一审,看有没有简便算法,依据是什么?例如:2.5×(40+0.4),很多同学仔细观察后发现,它符合乘法分配律,因此根据乘法分配律可以使计算简便:2.5×(40+0.4)=2.5×40+2.5×0.4。但还有一部分同学会这样想:2.5×(40+0.4)=2.5×40+0.4,依据呢?同学们都拿不出这样做的依据,就说明这样做行不通。平时每做一道简便运算,我都要求同学们说出这样做的依据是什么?养成认真审题,严谨答题的习惯,就不会出现错误。同时,还有许多题目可能第一步不能简便,但在计算过程中的某一步又能简便了,所以我还要求同学们在计算时要一边做一边审,做到哪一步审到哪一步,只要有依据就可用简便方法算。

       四、下判决书——解题

       当同学们理清了运算顺序,找到了简便运算的依据,这时再动手去解答,就水到渠成了。

       计算教学很枯燥, 为了充分调动学生学习的积极性,平时我还经常用一些幽默的语言,把数学知识和生活情景联系起来,便于学生理解并掌握。如教学4.85+0.15-3.85+0.15时,学生会乱移动数字和符号导致计算出错,这时我会跟同学们说:“这儿都是同一级运算,我们可以调换位置进行计算,但是,同学们想想看,平时我们要搬家了,必须先干什么?”生:“整理物品。”师:“对,在这儿,我们也要先整理物品,哪个物品归谁家很重要。加号和谁一家?减号呢?”生:“+0.15是一家,-3.85是一家,+0.15是一家。”师:“对了,千万不能因为搬一次家,高中数学,就把好端端的一个家弄得四分五裂,妈妈变成别人家的了,那就太不划算了。”这时,我要求同学们用圆圈一家一家圈起来,然后再一家一家地搬。这样去做后,学生就再也不会出现乱移动数字和符号的现象了。

       平时我还经常开展一些比赛活动,看谁的法官当得好,我们就评他当首席法官等,同学们个个兴趣盎然,学得特别带劲儿。久而久之,便养成了做作业认真审题、细心计算的好习惯。

       列宁说过:“幽默是一种优美的、健康的品质。”正如药丸外面裹上“糖衣”而不苦口一样,幽默给枯燥的数学知识也裹上了一件“糖衣”,它是使学生保持浓厚兴趣、持久注意力、旺盛求知欲的有效方法,也是提高教学效率的有效途径。愿每个数学老师都能用好 “幽默”,只要将幽默用得巧、用得妙、用得美,就一定能给我们的数学课堂增色添彩。


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